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關於我們
四季生態遊程
企業ESG解方
認養棲地
卡農專欄自然農法的願景
營造教學場域，推動永續/環境/食農教育基礎課程：ESG永續報告書
12 月
本計畫「營造教學場域，推動永續/環境/食農教育基礎課程」，為企業夥伴提供一站式的 ESG 深度解方：
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環境正向 (Nature Positive)： 透過棲地復育，讓農田成為生物多樣性的棲息地，將環境韌性轉化為可追蹤的生態數據。
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教育實踐 (SDGs 4)： 開發模組化食農教案，將「無具野炊、水域觀察、傳統米食文化」設計為具教育意義的沉浸式體驗。
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報告書對接： 我們提供符合 GRI 準則 與 TNFD 框架 的成果報告與指標數據，協助企業將永續行動具象化，成為報告書中最具溫度的實質貢獻。
「不只是路過農村，而是與土地共同成長。」我們邀請企業參與認養與培力，一起將健康的土地接棒給下一代。
Stakeholders
壹、社會共融與利害關係人溝通
- 企業夥伴10 場 / 年 落實員工福利與永續文化
- 教育機構13 場 / 年 解決創新教育場域痛點
- 社會公益 / 鄰近社區 推動教育平權與永續消費
- 包容性硬體 永續素材、全齡友善教室、SDGs藝術。
- 科學監測指標 物種監測、土壤定點檢測、水質透明。
1. 核心願景與參與模式
本方案致力於營造具備「教育、保育、共融」功能的環境教育場域。
我們結合農友、教育工作者、教育機構師生與企業志工，共同推動以 SDGs 為核心的食農與環境教育。
透過建立「五感體驗」的社會參與模式，將自然資源由單向轉化為跨世代、多元利害關係人深度互動的基地。
2. 利害關係人識別與溝通目標
針對四大核心利害關係人，設計專屬溝通與行動目標，旨在建立穩定且長期的夥伴關係：
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企業夥伴（Corporate）： 規劃 10 場「企業親子家庭日」，透過志工服務與員工旅遊，協助企業落實員工福利與永續文化。
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教育機構（Education）： 規劃 10 場「校外教學日」 與 3 場「環境教育師資培訓」；同時與自學或親子共學團體深度合作，提供長期穩定的平日教育基地，解決教育創新者的場域痛點。
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社會福利與公益團體（Social Welfare）： 與家扶基金會、兒福聯盟、野孩子的秘密基地等全國或地方性法人合作，每年提供至少 2 場公益課程，實踐教育平權與社會普惠。
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週邊社區與大眾（Community）： 每年舉辦 1 次「綠色永續市集」，促進地方經濟與永續消費意識的流動。
3. 多元化課程設計：五感體驗與SDGs導入
我們設計一系列永續教育課程，透過五感體驗讓學員理解環境價值，並將場域容納量提升至 200 人，以滿足大規模教學與社交需求：
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水域與生態觀察： 包含樂高生態盒、水草料理、螢火蟲觀察、釣魚、農田生態觀察及手作鍬形蟲造型雞蛋糕等活動。
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食農與傳統文化： 涵蓋插秧、收割、傳統青草藥與米食文化體驗，推動從產地到餐桌的永續觀念。
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低碳野炊與野外求生： 透過控土窯、無餐具野炊、鑽木取火與弓箭技術，培養學員原始生存技能與自然敬畏心。
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水資源教育： 利用水地景巡禮、Huter 帆船與 OP 樂觀型帆船，進行專業的水域環境教育。
4. 責任場域經營與透明化管理
為確保溝通品質與學員安全，我們投入資源優化場域軟硬體，建立互信的基礎：
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包容性硬體建置： 採用永續素材打造安全且符合全齡（老人、小孩、青少年）需求的設施，包含半戶外教室、野菜菜圃、SDGs 裝置藝術及完善的基礎水電網路與監視系統，營造友善的社會共融空間。
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專業人力配置： 配置 2 名全職營運管理人員 負責場地優化，確保教學品質與安全。
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科學數據監測（透明度承諾）： 投入 1 名專職人員 進行基礎數據調查。透過對陸域、濕地、水域的生物物種監測、土壤定點檢測及水質監測，將環境影響透明化，作為與利害關係人溝通的最有力實證。
Mapping
貳、框架對照與重大性
1.對應框架
一、聯合國永續發展目標 (SDGs)
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揭露內容描述：保護全球文化與自然遺產，提供安全與包容的綠色公共空間。
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具體彙整：
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目標 4, 5, 7, 9： 透過永續素材建置全齡友善設施，並與社福法人（家扶、兒福等）合作提供公益課程；場地容納量達 200 人，成為社區共享的永續韌性基地。
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揭露內容描述：推動永續生活方式，並透過教育落實減廢與綠色消費。
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具體彙整：
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目標 3, 6, 7： 舉辦「綠色永續市集」倡議綠色消費；課程設計包含無餐具野炊、低碳米食文化體驗，並在場域建置中使用永續材料。
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揭露內容描述：保護生物多樣性，並將生態價值納入規劃與發展流程。
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具體彙整：
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目標 6, 10： 開發螢火蟲、鍬形蟲、農田生態觀察課程；投入專職人力進行物種項目、數量變化的長期追蹤與土壤檢測。
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二、GRI 標準揭露格式
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揭露內容描述：當地社區參與、影響評估和發展計畫
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具體彙整：
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目標 1, 4, 5： 執行 10 場企業親子日、10 場校外教學及 2 場社福公益課程。針對自學團體提供長期教育基地，建立深度的社區連結與社會影響力評估。
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揭露內容描述：在受保護地區或高生物多樣性價值地區之營運點
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具體彙整：
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目標 10： 設置 1 名專職監測人員，針對陸域、濕地及水域進行生物多樣性基礎調查，並執行水質與土壤之定期科學檢測，確保營運點之生態健康。
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三、TNFD架構
2.重大性定位
定位描述： 我們不只是舉辦活動，而是透過目標 7 與 9，投資具備 200 人容納量、全齡友善的永續基礎設施。
這使我們在重大性上具備了「基礎設施間接經濟影響（GRI 203）」的厚度，成為地區性永續教育的樞紐。
定位描述： 區別於一般休閒農場，我們透過目標 10 配置專職人員進行陸域與水域監測。
這使本計畫在 TNFD 框架下具備了「科學透明度」，將自然保護從感性呼籲轉向理性數據證明，為合作企業提供高價值的 ESG 績效證明。
定位描述： 透過目標 4 與 5 與社福體系及自學團體連結，我們的重大性定位於「社會共融」。
這證明了場域資源不只服務商業客戶，更透過公益課程縮短環境教育的資源差距，提升社區整體的永續韌性。
- SDG 11/15：與家扶、兒盟合作公益課程，建置全齡友善韌性基地。
- SDG 12：舉辦永續市集，推廣產地到餐桌與無餐具野炊。
- GRI 203：配置 2 名全職營運管理，提升間接經濟影響力。
- GRI 304：1 名專職監測員執行陸域/濕地/水域科學調查。
- 策略與指標：將環境風險納入營運流程，實證 Nature-positive。
- 監測：定點追蹤物種數量變動率，提供高公信力績效。
參、生態行動與復育策略
本計畫不僅將場域視為教育基地，更視其為一個動態的「微型生態修復區」。
我們採取「低衝擊開發（LID）」與「科學監測」並行的策略，確保 200 人規模的教學活動與當地生物多樣性共存。
- 三域生物普查：陸域、濕地、水域定期監測。
- 環境品質：DO 溶氧、pH 值、土壤重金屬監測。
- 專職人力：配置 1 名環境數據分析專員。
- 永續材料：天然木材與再生素材建置設施。
- 廢水管理：100% 廢水過濾處理系統與科學水電。
- 引導動線：全齡化設計，降低棲地踩踏衝擊。
- 指標物種：螢火蟲觀察與鍬形蟲文化教育。
- 再生食農：無農藥無化肥，原生種野菜保護。
- 韌性傳遞：野外求生技能與水資源教育。
1. 棲地監測與科學調查計畫
對應目標 11，我們深信「沒有數據，就沒有管理」，配置 1 名專職環境數據分析人員，建立長期追蹤機制：
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三域生物普查： 針對場域內的「陸域、濕地、水域」進行定點、定時的生物物種與數量調查，特別關注指標物種的族群動態。
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環境品質動態監測：
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水質監測： 針對水域遊憩與濕地區位進行溶氧量（DO）、酸鹼值（pH）及濁度檢測，確保水資源教育場域的生態健康。
- 土壤檢測： 監測食農教育區的土壤有機質與重金屬含量，確保永續耕作。
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2. 環境友善場域營造策略
對應目標 8, 9, 10，場域的硬體建置遵循「與自然共融」原則，降低人類活動對生態的干擾：
| 策略維度 | 具體行動內容 | 生態效益 |
| 永續材料應用 | 使用天然木材、再生材料建置半戶外空間與遊憩設施。 | 減少碳足跡，並使設施與景觀自然融合。 |
| 低衝擊管理 | 配置 2 名全職營運人員，執行日常維護與棲地優化工作。 | 避免過度開發，維持土壤通透性與植被覆蓋率。 |
| 全齡化共融設計 | 建置野菜菜圃與 SDGs 裝置藝術，並考量高齡與幼齡安全。 | 透過引導式動線，降低遊客隨意踩踏對生物棲地的衝擊。 |
| 水資源管理系統 | 架設專業水電管線與洗手槽系統，落實廢水過濾。 | 為課程提供必要的能源。 |
3. 以復育為核心的課程實踐
對應目標 7，將「生態復育」轉化為「體驗式教學」，讓每一位參與者都成為環境修復的一份子：
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指標物種保育課程： 透過「螢火蟲觀察」與「鍬形蟲造型雞蛋糕手作」，連結棲地保護與生物習性教學，讓學員理解生物多樣性的重要。
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水域生態系修復： 運用「樂高生態盒」模擬微型生態系，並結合水草料理與水資源教育（帆船活動），強化學員對保護水域環境的責任感。
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再生式食農教育： 在插秧與收割課程中，導入無農藥、無化肥的農法，並透過「野菜菜圃」展示原生種植物的經濟價值，達成土地與物種的雙重保護。
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自然適應與韌性： 在野外求生（鑽木取火、弓箭）與傳統米食文化體驗中，傳遞「取之自然、用之自然、還之自然」的永續循環價值觀。
4. 階段性復育目標與 TNFD 對照
本計畫將每年的生態調查結果，轉化為具體的管理目標：
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短期目標：指標性物種族群數量穩定增長，並達成場域內「負責任消費」比例 80%（透過綠色市集與無餐具野炊）。
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中期目標： 完成場域基礎生物多樣性名錄（Baseline），並建立 100% 廢水過濾處理系統。
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長期目標： 成為具備 TNFD 揭露能力的標準場域，將「自然資產」轉化為可量化的社會影響力，並與社福法人（如家扶、兒福）共享復育成果。
伍、KPI與監測方法
本計畫建立標準化數據管理體系，所有數據均留存原始憑證，以對應國際永續準則（GRI、TNFD）之查驗需求。
| 指標類別 | 關鍵指標 (KPI) | 指標定義 / 計算口徑 | 目標值 / 單位 | 監測方法與頻率 | 資料來源 / 追溯管理 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. 環境治理與資源資本指標，針對場域的環境品質與投入進行嚴格控管，確保教學場地的健康與安全。 | |||||
| 投入管理 | 化學投入使用率 | 化學農藥與化學肥料之使用狀態。 | 0% (全不使用) | 田間作業日誌；持續紀錄（每次作業）。 | 現地調查日誌；原始紀錄封存 5 年。 |
| 環境品質 | 農藥殘留檢出 | 第三方檢驗之多重殘留分析之 LOD/LOQ 為準。 | N.D. (未檢出) | 送驗第三方公證單位(SGS等)；每年一次。 | 第三方農藥檢驗證明；樣品可回溯點位編號。 |
| 土壤資本 | 土壤健康度 | 以有機質含量 (%) 為核心，循 pH 與肥力比較。 | 有機質含量逐年提升 | 固定點位採樣與專業實驗室分析；每年收割後一次。 | 第三方土壤檢測報告；原始報告與趨勢圖封存。 |
| 2. 生物多樣性與生態功能指標，透過專職人力（目標 11）進行科學監測，量化場域的生態復育價值。 | |||||
| 生物多樣性 | 指標物種豐度 | 定點、定時觀察之指標物種 (如螢火蟲) 出現數。 | 頻率穩定上升或維持 | 固定樣線巡檢與目視紀錄；每半年全域普查一次。 | 現地調查日誌、高解析影像照片；提供外部查驗資料包。 |
| 生態功能 | 水質健康指標 | 水域溶氧量 (DO) 與濁度變化監測。 | 符合教學水域安全標準 | 定點感測器與人工採樣；每季一次。 | 水質檢測紀錄彙整表；數據上傳雲端存檔。 |
| 3. 社會影響力：教育與共融指標，針對 11 項具體行動目標中的社會參與部分進行量化追蹤。 | |||||
| 教育產出 | 計畫執行率 | 實際舉辦場次 / 預計舉辦場次 (如 30 場食農日)。 | 100% 達成率 | 活動簽到表與結案報告；每場活動紀錄。 | 活動照片、簽到掃描檔；每筆紀錄可回溯日期與人員。 |
| 社會共融 | 公益受惠人次 | 與社福法人合作之公益課程參與人次。 | 依年度合作計畫設定 | 合作意向書與受贈證明；每半年彙整。 | 社會福利法人感謝狀、學員回饋單。 |
| 基礎設施 | 場域安全合規率 | 設施維修檢查紀錄與監視系統正常運行率。 | 100% 安全無虞 | 每日巡檢紀錄（全職營運人員執行）。 | 維修紀錄單、監視系統備份資料；原始憑證留存。 |
陸、2025基線VS2026目標VS2026實績
本章節將原本的 10 項目標轉化為標準的 ESG 績效追蹤表，確保所有指標均具備查驗證據路徑。
| 指標範疇 | 關鍵項目 (KPI) | 2025 基線 (Baseline) | 2026 目標 (Target) | 2026 實績 (Actual) | 達成率 | 查驗證據路徑 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. 社會共融與教育產出績效表 | ||||||
| 人力資本 | 在地師資與導覽培育 | 0 位 | 10 位 | 培訓簽到表、結業證書、導覽排班紀錄 | ||
| 社會影響力 | 企業親子/校外教學場次 | 0 場 | 20 場 (各10場) | 活動結案報告、簽到表、活動影像記錄 | ||
| 教育平權 | 公益課程合作場次 | 0 場 | 2 場 | 合作單位契約/MOU、公益活動證明文件 | ||
| 產業整合 | 永續教育合作軸帶 | 資源零散、未整合 | 整合 3 條永續路線 | 軸帶地圖、場域營造照片、夥伴 MOU | ||
| 2. 環境治理與生態資本績效表 | ||||||
| 投入管理 | 化學投入使用率 | 依現狀紀錄 | 0% (全面無農藥化肥) | 田間作業日誌、資材購買清單、禁用品清單 | ||
| 環境品質 | 農藥殘留檢出 | 依基線採樣 | N.D. (未檢出) | 第三方檢驗報告 (SGS/公證單位)、採樣照片 | ||
| 生態功能 | 生態系服務指標 | 缺乏系統性培力 | 建立穩定運作之軸帶 | 年度成果彙整報告、管理手冊 | ||
| 科學監測 | 生態數據專職人力 | 0 人 | 1 人 | 人事聘僱契約、每月環境調查報告 | ||
| 3. 場域營運與經濟發展績效表 | ||||||
| 場域規模 | 教學場地容納量 | 現狀人數 | 200 人 | 場域空間量測紀錄、公共安全檢查報告 | ||
| 經濟發展 | 在地產值成長 | 增加額為 0 | 提升 15% | 會計憑證、產值計算報告、銷售報表 | ||
| 基礎設施 | 永續設施建置達成率 | 設施未完備 | 100% (含野菜圃、SDGs藝術) | 工程完工驗收單、現場設施照片、資材明細 | ||
| 人力資本 | 場域營運全職人力 | 0 人 | 2 人 | 人事扣繳憑單、工作職責說明書 (JD) |
SBTN
柒、科學基礎目標 與指標物種
本方案參考 Science Based Targets Network（SBTN） 的自然目標精神，將場域管理與教育行動對齊其 AR³T 行動邏輯，以「避免與減少負面衝擊」為優先，並以「修復、再生與轉型」擴大正向影響，建立可追蹤、可驗證的自然正向路徑。
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Avoid 避免：維持友善農法管理原則，避免化學農藥、除草劑與化肥進入土壤與水系，降低對濕地與水域生物的急性與慢性毒性風險。
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Reduce 減少：以低擾動管理、污染源控管與動線分流（人流/車流/活動區）降低棲地壓力，減少泥砂、營養鹽、廢棄物等間接衝擊。
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Restore 修復：強化水域—濕地—農田邊界的微棲地（田埂植被、水草帶、緩衝帶），提升棲地結構與繁殖庇護條件。
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Regenerate 再生：透過生態友善耕作、棲地維護與生態教育共學，促進食物網回復與生物多樣性提升，使場域具備自我調節能力（天敵系統、授粉者、分解者）。
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Transform 轉型：以「教育基地＋企業參與」作為治理工具，將自然資本觀念內化為利害關係人行為改變（低廢棄活動、永續消費、在地採購、志工參與），形成長期合作與擴散效應。
本方案的科學基礎目標採「壓力源控制 → 棲地條件 → 物種回應」三層架構，建立可量化的年度目標與監測制度：
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壓力源控制目標（Pressure）：以「化學投入、污染、擾動」為主要壓力源，設定零/低使用與例行稽核。
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棲地條件目標（State）：以水質、土壤、植被結構與微棲地完整性作為棲地健康的可測指標。
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物種回應目標（Response）：以指標物種的「出現/繁殖/族群穩定」作為最直觀的生態成果證據。
| 指標類別 | 代表物種 | 生態意義 (Indicator Significance) | 監測方式 | 監測頻率 |
|---|---|---|---|---|
| 環境潔淨指標 | 黑殼蝦 | 水陸交織的健康證明： 黑殼蝦（水域）與花浪蛇（陸域/水陸交界）的共存，對化學藥劑極度敏感，是水體無農藥殘留與重金屬污染的最直接生物證據，顯示了從灌溉水質到田埂棲地的垂直與水平生態廊道皆已打通。 | 定點水域目視/誘捕紀錄＋照片 | 每季 1 次 |
| 頂層捕食指標 | 花浪蛇 | 高級營養階層代表。 作為捕食蛙類與昆蟲的蛇類，其出現象徵底層與中層生物量足以支撐高階捕食者，展現食物網完整性。 | 路線巡查＋目擊/足跡/蛻皮紀錄；照片 | 每季 1 次 |
| 旗艦指標種 | 紅冠水雞 | 社會溝通的溫度： 紅冠水雞 作為視覺辨識度高的水鳥，其築巢與育雛行為代表田區具備穩定的水源、隱蔽的植被與充足的食源，非常適合在「食農教育日」中作為孩子們觀察的對象。其具備高度的環境感知與視覺吸引力，能有效將抽象的生態數據轉化為利害關係人可感知的「生命力」。 | 定點鳥類觀察紀錄（路線/時間固定）＋影像佐證 | 繁殖季每月 1 次；非繁殖季每季 1 次 |
| 天敵與平衡者 | 澄瓢蟲、白額高腳蜘蛛 | 從「藥劑控管」到「生態防線」：澄瓢蟲專食蚜蟲與飛蝨；白額高腳蜘蛛則為強大的廣食性捕食者，兩者共同構成「生物防治」系統，維持害蟲平衡，證明了我們不再依賴人工化學防禦，而是建立了「自然天敵防線」。這符合 SBTN 降低人為干預、提升生態韌性的核心精神。 | 固定樣區觀察＋照片；簡易計數 | 農忙期每月 1 次 |
| 水域完整性指標 | 牛屎鯽 | 反映水域連通性、溶氧與棲地遮蔽條件；可連結食物網底層能量來源 | 定點誘捕/目視紀錄＋水深/流速基本資料 | 繁殖季每月 1 次；非繁殖季每季 1 次 |
| 瀕危物種 | 台灣萍蓬草 | 植物群落是水域棲地的底層結構，影響遮蔽、繁殖、食源與水質穩定；也是自然正向的基礎證據 | 定點拍照（同角度）＋覆蓋度估算 | 生長季每月 1 次；非生長季每季 1 次 |
R&O
捌、自然相關風險與機會＋生態服務價值
本方案以「五感體驗+SDGs導入」為核心，對自然環境具有高度依賴：水源穩定性、濕地與水域健康、農田土壤肥力、生物多樣性與景觀品質，直接影響課程可執行性、活動安全、學習品質與合作夥伴信任。
同時，本方案的教學活動、人流、設施建置與場域維運亦可能對棲地造成擾動與壓力。
因此，本章以「風險—機會—管理對策—可追溯證據」架構，將自然相關議題納入方案治理與揭露。
A. 實體風險（Physical Risks）
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極端降雨、洪水與淹水風險
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可能影響：場域安全、活動取消率、步道/設施損壞、水質惡化、濕地棲地受損。
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管理作法：雨季/颱風應變SOP、人流分流與封場標準、排水與緩衝帶維護、活動前風險評估。
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可追溯證據：封場紀錄、活動改期通知、設施巡檢表、災後修復紀錄、水質檢測趨勢。
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乾旱與水源不穩定
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可能影響：水域課程（帆船/水地景巡禮）執行受限、濕地功能下降、水生物種減少、景觀品質降低。
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管理作法：用水管理與節水措施、課程備援方案（替代教案）、水域/濕地水位監測。
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可追溯證據：水位/水質紀錄、替代教案啟用紀錄、課程調整報告。
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病蟲害與入侵種擴散（農田與濕地）
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可能影響：生態平衡破壞、教學情境失真、自然農法管理成本上升。
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管理作法：天敵系統監測、非化學防治SOP、入侵種巡查與移除紀錄。
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可追溯證據：巡查表、影像佐證、天敵指標物種監測紀錄、處置工單。
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土地取得困難（農田與濕地）
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可能影響：小農違反耕作契約內容、地主因個人因素停止租賃土地
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管理作法：敦親睦鄰、建立土地取得清單、與契作小農建立溝通順暢，了解他們的困難。
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可追溯證據：巡查表、LINE對話紀錄、土地取得清單。
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B. 轉型風險（Transition Risks）
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自然與生物多樣性揭露要求提升（企業ESG、TNFD趨勢）
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可能影響：合作企業要求更高品質的數據、證據鏈、第三方驗證與一致口徑。
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管理作法：建立KPI台帳、監測頻率、QA/QC、可追溯編碼（活動ID/監測ID）、年度彙整報告。
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可追溯證據：KPI總表、監測報告、點位與採樣紀錄、照片/影片原檔、版本控管。
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環境教育與活動安全法規/社會期待提高
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可能影響：大型活動（200人容量）需更嚴謹的風險管理與設施安全標準。
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管理作法：大型活動分流SOP、緊急應變演練、設施安全檢核、保險與告知流程。
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可追溯證據：SOP文件、演練紀錄、檢核表、改善閉環紀錄。
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C. 責任與聲譽風險（Liability & Reputation Risks）
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「綠漂/漂綠」質疑或教育內容不一致
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可能影響：企業合作信任下降、品牌風險、合作中斷。
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管理作法：教案版本控管（v1.0、v1.1）、課程成果可視化、以監測數據與影像作為主證據。
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可追溯證據：講師教案與遊程工作手冊、會後會評估、物種與水土監測趨勢。
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企業ESG/親子家庭日需求成長：將永續價值轉成可量化方案
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機會內涵：企業需要「可被寫入ESG報告」的參與方案，本方案以活動＋教育＋監測證據鏈，提供可直接引用的揭露素材。
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對應交付：企業親子家庭日、志工服務、永續市集；搭配年度生態觀察/水土監測摘要。
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教育端長期合作：平日基地化帶來穩定收入與深度影響
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機會內涵：與自學/共學團體建立固定時段與固定課程模組，降低單次活動不確定性，形成長期夥伴關係。
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對應交付：平日教育基地（1個團體）、校外教學日（10場）、師資培訓（3場）。
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以自然為本解方（NbS）提升韌性與教學品質
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機會內涵：透過緩衝帶、水草帶、微棲地營造提升水質、減洪與生物多樣性，反過來提高課程可看性與體驗品質。
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對應交付：設施與棲地友善設計、固定點位生態監測與年度成果圖表。
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公益與社會共融：擴大影響並形成多元合作網絡
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機會內涵：與社福法人合作公益課程，建立可被揭露的社會影響（social impact）與自然教育公平性。
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對應交付：公益課程2場、合作函與去識別化的可稽核紀錄。
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A. 供給服務（Provisioning）
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在地食物供應與食農教育資源：稻米、野菜菜圃與在地農產作為課程材料與體驗內容。
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可量化方向：產出量（kg）、課程使用量、在地採購金額、參與者餐食/食材替代比例。
B. 調節服務（Regulating）
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水質淨化與污染緩衝：濕地與水草帶有助於營養鹽與懸浮固體的攔截、降低水體污染風險。
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洪峰調節與微氣候調節：濕地/農田滯洪與植被降溫效益，提升場域韌性。
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自然天敵控害：瓢蟲、蜘蛛等天敵系統降低病蟲害壓力，減少化學防治需求。
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可量化方向：水質指標趨勢（如濁度、導電度、pH、溶氧等你既有檢測項目）、天敵指標物種出現頻度、異常事件數與改善閉環率。
C. 文化服務（Cultural）
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環境教育、永續素養與社會共融：透過五感體驗與SDGs導入，形成跨世代共學、企業員工參與與社區互動。
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休閒遊憩與地方認同：水地景巡禮、帆船、水草料理、控土窯等提升地方文化可見度與永續生活實踐。
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可量化方向：活動場次/人次、志工時數、滿意度/NPS、回訪率、合作續約率、公益服務人次。
D. 支持服務（Supporting / Habitat）
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棲地提供與生物多樣性維持：農田—濕地—水域連續性提升，支持水生生物、鳥類與頂層捕食者形成較完整食物網。
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可量化方向：指標物種名錄與出現頻度、繁殖季觀察紀錄、固定點位的物種數變化（年度趨勢圖）、棲地結構指標（如植被覆蓋、緩衝帶長度/面積）。
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計畫：年度目標（親子日/校外教學/培訓/市集/基地/公益/設施/監測人力）。
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執行：活動ID與課程模組化交付；設施依永續素材與安全檢核。
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監測：KPI台帳＋生態基線（水/土/物種）定期監測；異常事件管理。
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改善：每月彙整、每季回顧、年度報告；異常必須有原因分析與改善追蹤，形成可追溯「閉環證據」。
Claim Guidance
玖、企業可主張的揭露語句與限制
- 可用主張
1.本公司透過棲地場域營造，每年提供超過 400 人次之環境教育服務，有效提升社會對生物多樣性之關注。
2.本公司支持營造永續與環境教育場域，透過食農與生態課程提升社會對自然保育的認知與行動力。 - 限制說明
1.不宜宣稱教育活動可直接等同生態復育成果，僅能揭露其對行為改變與支持復育之間接貢獻。
2.本項活動屬於「社會價值」與「教育推廣」，不可直接宣稱為「棲地生物數量增加之直接原因」，兩者需分開論述。
含建議章節位置
拾、ESG 報告可直接引用文字
建議章節位置：
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社會影響力－在地社區（GRI 413）
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人力資源－員工參與／志工服務
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環境永續－生物多樣性／自然資本（可對應 GRI 304）
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SDG 4 優質教育／SDG 12 責任消費與生產／SDG 15 陸域生態
可直接引用文字：
2026 年，[公司名稱] 透過支持「營造教學場域」計畫，將永續、環境與食農教育轉化為可被參與、可被驗證的行動方案。專案以場域營造與課程模組化為基礎，全年規劃 10 場企業親子家庭日、10 場校外教學日、3 場環境教育師資培訓，並舉辦 1 場綠色永續市集，促進企業員工、親子家庭、教育機構師生與在地社區的跨世代互動與共學參與。同時，本計畫與教育機構合作，提供 1 個自學／共學團體長期穩定的平日教育基地，並與社福法人合作辦理 2 場公益課程，擴大環境教育的可近性與社會共融影響。
為確保成果可追溯與可稽核，本專案建立 KPI 與監測制度，包含活動場次與參與人次、課程滿意度與回訪指標、志工參與紀錄，以及水域／濕地／農田之指標物種觀察與水土基線監測等證據鏈（簽到、影像、問卷、監測紀錄與報告）。本行動不僅強化利害關係人溝通與在地連結，也支持生物多樣性與永續教育目標，展現企業投入自然正向（Nature Positive）與企業公民責任之承諾。
尋找3025坪稻田裡的67種小動物跨世代永續教育計畫
轉化環境教育為
可參與、可驗證的 Nature Positive 行動
多媒體素材連結
• 食農教育成果手冊 PDF
• 遊憩場域與教學空間照片
• 課程進行與學員互動影像
• 企業員工與家庭參與紀錄
• 教學內容與成果展示素材
稽核佐證文件索引
• EDU-REC-2025-01：教育課程設計與教材
• EDU-LOG-2025：課程場次與參與名冊
• IMG-EDU-2025：活動影像紀錄
• COMM-EDU-2025：企業與社區參與紀錄
